本题旨在考查考生对社会心理学中从众影响因素的掌握情况。从众是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中的多数人保持一致的现象。从众俗称"随大流"，表现为个体的意见与行为和群体中的多数人相符合。影响从众的因素有：(1)群体因素。群体成员的一致性愈高，个体面临的群体压力也越大，个体越容易产生从众行为；群体的凝聚力越大，对个体的吸引力越强，个体越容易产生从众行为；群体规模的影响，在一定范围内，个体产生从众行为的可能性随群体规模的增加而上升。但超过这个范围，群体规模的影响就不明显。研究表明，群体规模的临界值在3～4人。(2)个体人格因素。个体的自我评价越高，从众行为越少；个体的自我评价越低，从众行为就越容易发生。个体独立性较强的，较少从众；个体依赖性较高的，容易从众。(3)情境的明确性。如果情境很明确，从众行为就会减少；情境模糊，个体对自身判断的肯定程度降低，从众的可能性就会增加。(4)其他因素。性别、智力等因素对从众也有一定的影响，但尚未发现这些因素与从众之间有明显的、确定性的关系。选项C的同化是皮亚杰提出的概念。皮亚杰认为智力的本质是适应，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。(1)图式。图式即认知结构。"结构"不是指物质结构，是指心理组织，是动态的机能组织。图式具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能，以使主体有效地适应环境。图式的这种认知结构不断地从低级向高级发展，并经历着不断建构为过程。而认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的。(2)同化。同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化过程是主体过滤、改造外界刺激的过程，通过同化，加强并丰富原有的认知结构。同化使图式得到量的变化。(3)顺应。顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。同化表明主体改造客体的过程，顺应表明主体得到改造的过程。通过同化和顺应建构新知识，不断形成和发展新的认知结构。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性，即认知发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程，而平衡是主动建构的动力。(4)平衡。平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。皮亚杰认为，儿童一生下来就是环境的主动探索者，他们通过对客体的操作，积极地建构新知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。